Формування критичного мислення як складової професійної компетентності майбутніх офіцерів: педагогічний аспект підготовки до дій в екстремальних умовах службово-бойової (оперативної) діяльності
Loading...
Date
item.page.orcid
DOI
item.page.thesis.degree.name
item.page.thesis.degree.level
item.page.thesis.degree.discipline
item.page.thesis.degree.department
item.page.thesis.degree.grantor
item.page.thesis.degree.advisor
item.page.thesis.degree.committeeMember
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Видавничий дім «Гельветика», Приватна установа «Причорноморський науково-дослідний інститут економіки та інновацій»,
Abstract
У статті розкрито актуальність форму- вання критичного мислення як інтегральної складової професійної компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України в умовах сучасних гібридних загроз, швидких змін оперативно-тактичної обстановки та інформаційного перевантаження.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та розробці організаційно- педагогічних умов формування критичного мислення майбутніх офіцерів у змодельованих екстремальних умовах службово-бойової (оперативної) діяльності. В процесі дослідно-аналітичної роботи застосовано комплекс теоретичних методів: аналіз та синтез наукових джерел, структурно-функціональний аналіз, педагогічне моделювання, системно-діяльнісне проєктування, концептуалізація та порівняльно-зіставний аналіз.
Концептуалізовано критичне мислення як чотирикомпонентну інтегративну якість: когнітивний (аналіз, синтез, прогнозування), операційно-діяльнісний (адаптивне прий- няття рішень), рефлексивний (самоаналіз, корекція стратегій) та мотиваційно-ціннісний (професійна відповідальність, етичне ставлення до ризику) аспекти. Обґрунтовано комплекс організаційно-педагогічних умов, що включає інтегративне проєктування дисциплін блоку «бойової підготовки» на основі полізадачних сценаріїв, створення динамічного навчального середовища з елементами контрольованої екстремальності, системний рефлексивно-діагностичний супровід через структурований дебріфінг, залучення практично-орієнтованого освітнього простору шляхом міждисциплінарної взаємодії.
Розроблено матрицю відповідності умов компонентам критичного мислення та діагностичним індикаторам, що забезпечує вимірюваність результатів. Результати дослідження створюють науково-методичне підґрунтя для інтеграції запропонованих умов в освітній процес вищих військових навчальних закладів, забезпечуючи цілеспрямований розвиток критичного мислення майбутніх офіцерів для ефективних дій в умовах невизначеності, дефіциту часу та загрози.
Description
The article substantiates the pressing necessity to develop critical thinking as an integral component of the professional competence of future National Guard of Ukraine officers amid contemporary hybrid threats, rapid shifts in the operational-tactical landscape, and escalating information overload.
The research aims to theoretically justify and systematically design organizational and pedagogical conditions for fostering critical thinking among future officers within simulated extreme conditions of service-and-combat (operational) activity.
Methodologically, the study employs a suite of theoretical approaches, including analysis and synthesis of scholarly literature, structuralfunctional analysis, pedagogical modeling, systemic-activity design, conceptualization, and comparative assessment.
Critical thinking is conceptualized as a fourdimensional integrative quality encompassing cognitive (analysis, synthesis, forecasting), operational-activity (adaptive decisionmaking), reflexive (self-assessment, strategy correction), and motivational-value (professional responsibility, ethically grounded risk evaluation) components. A comprehensive framework of organizational and pedagogical conditions is substantiated, comprising integrative curriculum design across combat training disciplines based on complex multi-task scenarios, establishment of a dynamic learning environment featuring controlled extreme conditions, systematic reflexive-diagnostic support through structured debriefing, and integration of a practiceoriented educational space via interdisciplinary collaboration.
An alignment matrix linking these conditions to critical thinking components and diagnostic indicators is developed to ensure measurable learning outcomes. The findings establish a scientific and methodological foundation for embedding the proposed conditions into military higher education curricula, thereby enabling targeted development of officers’ critical thinking for effective performance under uncertainty, time constraints, and operational threats.
Keywords
Стаття, екстремальні умови, критичне мислення, майбутні офіцери, педагогічне моделювання, педагогічні умови, професійна компетентність, професійна освіта. extreme conditions, critical thinking, future officers, pedagogical modeling, pedagogical conditions, professional competence, professional education
Citation
Формування критичного мислення як складової професійної компетентності майбутніх офіцерів: педагогічний аспект підготовки до дій в екстремальних умовах службово-бойової (оперативної) діяльності/С.Т. Бугрій та ін. // Інноваційна педагогіка. - 2026. Т. 2, Вип. 94. С.127-135