Цифрова грамотність викладачів: виклики, інструменти та шляхи розвитку
| dc.contributor.author | Литвинська, Тетяна Юріївна | |
| dc.contributor.author | Lytvynska, Tetyana Yuriivna | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-05T13:48:02Z | |
| dc.date.available | 2025-08-05T13:48:02Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | У статті розглядається значення цифрової грамотності як ключової компетентності сучасного викладача в умовах цифрової трансформації освіти. Зроблено акцент на тому, що вона є критично важливою для розширення можливостей в цифровому світі. Проаналізовано основні виклики, з якими вони стикаються під час опанування цифрових технологій: нерівний доступ до технічних ресурсів, недостатній рівень ІК-компетентностей, складність адаптації до нових платформ, психоемоційне навантаження та проблеми цифрової безпеки. Окреслено сучасні інструменти підвищення цифрової грамотності викладачів, серед яких важливе місце посідають державні освітні ініціативи, спрямовані на впровадження цифрових стандартів у професійну діяльність. Визначено, що LMS-системи (наприклад, Moodle, Google Classroom) стають основою для організації ефективного освітнього середовища. Важливу роль також відіграють мережеві професійні спільноти, які сприяють обміну досвідом, підтримці безперервного навчання та розвитку цифрової культури в педагогічному середовищі. Особливу увагу приділено шляхам розвитку цифрової компетентності педагогів, серед яких важливе місце посідає систематичне підвищення кваліфікації через участь у тренінгах, онлайн-курсах, вебінарах і професійних спільнотах, що дозволяє педагогам не лише опановувати нові цифрові інструменти, а й обмінюватися досвідом з колегами. Наставництво розглядається як ефективний механізм підтримки викладачів на шляху цифрової трансформації, тобто більш досвідчені фахівці допомагають адаптуватися до нових технологій. Визначено, що інтеграція цифрових інструментів у щоденну педагогічну практику сприяє розвитку творчого підходу в організації освітнього процесу. Важливим є формування цифрової культури в закладі освіти, яка передбачає не лише доступ до технічних засобів, а й створення середовища, що мотивує до постійного навчання, співпраці та відповідального використання цифрових технологій. | |
| dc.description.abstracten | The article examines the importance of digital literacy as a key competence of a modern teacher in the context of the digital transformation of education. Emphasis is placed on the fact that it is critically important for expanding opportunities in the digital world. The main challenges they face when mastering digital technologies are analyzed: unequal access to technical resources, insufficient level of ICT competencies, difficulty adapting to new platforms, psycho-emotional stress, and digital security issues. Modern tools for improving teachers' digital literacy are outlined, among which state educational initiatives aimed at introducing digital standards into professional activities occupy an important place. Itis determined that LMS systems (for example, Moodle, Google Classroom) become the basis for organizing an effective educational environment. An important role is also played by networked professional communities that promote the exchange of experience, support for continuous learning, and the development of digital culture in the pedagogical environment. Particular attention is paid to ways to develop teachers' digital competence, among which systematic professional development through participation in trainings, online courses, webinars and professional communities plays an important role, which allows teachers not only to master new digital tools, but also to exchange experience with colleagues. Mentoring is considered an effective mechanism for supporting teachers on the path of digital transformation, that is, more experienced specialists help to adapt to new technologies. It has been determined that the integration of digital tools into daily pedagogical practice contributes to the development of a creative approach in organizing the educational process. It is important to form a digital culture in an educational institution, which involves not only access to technical means, but also the creation of an environment that motivates c | |
| dc.identifier.citation | Литвинська Т. Ю. Цифрова грамотність викладачів: виклики, інструменти та шляхи розвитку / Наукові інновації та передові технології. 2025. № 5(45). С.1243–1253. https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-5(45)-1243-1253 | |
| dc.identifier.issn | 2786-5274 | |
| dc.identifier.uri | https://elar-kingu.kyiv.ua/handle/123456789/963 | |
| dc.identifier.uri | https://doi.org/10.52058/2786-5274-2025-5(45)-1243-1253 https://orcid.org/0009-0007-7826-1736 | |
| dc.language.iso | uk | |
| dc.publisher | Видавнича група «Наукові перспективи» | |
| dc.relation.ispartofseries | Наукові інновації та передові технологіїСерія «Управління та адміністрування», Серія «Право»,Серія «Економіка», Серія «Психологія», Серія «Педагогік; . № 5(45) | |
| dc.subject | цифрова компетентність | |
| dc.subject | педагоги | |
| dc.subject | підвищення кваліфікації | |
| dc.subject | освітній процес | |
| dc.subject | професійний розвиток | |
| dc.subject | Стаття | |
| dc.subject | digital competence | |
| dc.subject | teachers | |
| dc.subject | advanced training | |
| dc.subject | educational process | |
| dc.subject | professional developmen | |
| dc.title | Цифрова грамотність викладачів: виклики, інструменти та шляхи розвитку | |
| dc.title.alternative | Digital literacy of teachers: challenges, tools and paths of development | |
| dc.type | Article |