Elar KINGU :: Головна

Розділи

Виберіть розділ, щоб переглянути його колекції.

Зараз показуємо 1 - 9 з 9

Нові надходження

Коба, Марія
доцент кафедри
Методичні засади проведення та планування навчальних занять у ВВНЗ та ВНП ЗВО з урахуванням досвіду провідних країн світу
Вановська, І.М.
;
Вовкотеча, О.М.
;
Косяк, В.П.
;
Кубявка, М.Б.
;
Кучерявий, А.О.
(2023, Військовий інститут Київського національного університету імені Тараса Шевченка)
Практичні рекомендації висвітлюють актуальний зарубіжний досвід навчання військовослужбовців у ВВНЗ провідних країн світу щодо використання методів аудиторного навчання і завдань самостійної роботи здобувачів вищої військової освіти. Акцентовано увагу на провідній ролі самостійної роботи військовослужбовців у навчальному процесі, їх активному залученню до проведення усіх видів навчальних занять як осіб, які забезпечують свій внесок у розкриття теми. Практичні рекомендації містять відомості щодо історичних передумов та наукового підґрунтя використання методичного інструментарію навчальних занять і модулів самостійної роботи військовослужбовців. Зміст рекомендацій стосується також вибору стилю військово-педагогічного спілкування викладача й критеріїв аналізу (самоаналізу) проведеного заняття. Практичні рекомендації укладені на підставі вивчення досвіду проведення навчальних занять у США, Естонській Республіці, Великій Британії, Франції, Республіці Болгарія, Румунії, Литовській Республіці, Латвійській Республіці, Італійській Республіці, Федеративній Республіці Німеччина, Королівстві Швеція, Республіці Польща, Угорщині, Ізраїлі, Канаді та Королівстві Данія. Запропоновані рекомендації розраховані на викладачів, ад’юнктів (аспірантів), слухачів курсів підвищення кваліфікації, магістрантів і наукових працівників вищих військових навчальних закладів та військових навчальних підрозділів закладів вищої освіти.
Змістово-функціональна модель формування здатності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до застосування штатного озброєння підрозділу
Ніконенко, Андрій Миколайович
;
Nikonenko, Andrii Mykolayovych
(2026-04-07, Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка)
У статті обґрунтовано змістово-функціональну модель формування здатності майбутніх офіцерів Національної гвардії України до застосування штатного озброєння підрозділу в процесі професійної підготовки у вищому військовому навчальному закладі. Методологічну основу моделі становлять компетентнісний, діяльнісний, системний і контекстний підходи. Визначено структуру досліджуваної здатності як інтегративного результату підготовки, що охоплює мотиваційно-ціннісний, когнітивний, діяльнісний і рефлексивно-психологічний компоненти. Модель подано як цілісну педагогічну систему, що включає методологічно-цільовий, організаційно-змістовий і результативно-оцінний блоки. Розкрито педагогічні умови реалізації моделі: інтеграцію бойового досвіду, використання сучасних технічних засобів навчання, тренажерних і віртуальних середовищ, кейс-методу та навчальних ігор. Визначено критерії, показники й рівні сформованості здатності. Доведено, що запропонована модель забезпечує поетапний перехід від засвоєння знань до формування стійких практичних навичок застосування озброєння в умовах, наближених до службово-бойових.
Модель формування готовності майбутніх офіцерів до інженерного забезпечення підрозділу Національної гвардії України
Семенов, Микола Володимирович
;
Semenov, Mykola Volodymyrovych
(2026-07-06, Видавнича група «Наукові перспективи», Християнська академія педагогічних наук України)
У статті теоретично обґрунтовано та розроблено модель формування готовності майбутніх офіцерів до інженерного забезпечення підрозділу Національної гвардії України у процесі професійної підготовки. Актуальність дослідження зумовлена потребою сектору безпеки й оборони у фахівцях, здатних ефективно виконувати завдання інженерного забезпечення в умовах динамічної оперативної обстановки, підвищених ризиків, обмеженого часу та необхідності прийняття обґрунтованих рішень. Визначено, що педагогічна модель є цілісною, науково обґрунтованою системою, яка відображає мету, зміст, методологічні підходи, принципи, педагогічні умови, форми, методи, засоби навчання та очікуваний результат підготовки майбутніх офіцерів. Структура запропонованої моделі представлена чотирма взаємопов’язаними блоками: методологічно-цільовим, суб’єктним, змістово-діяльнісним та оцінювально-результативним. Методологічно-цільовий блок розкриває мету, завдання, підходи та принципи формування готовності. Суб’єктний блок відображає взаємодію учасників освітнього процесу, зокрема викладачів, курсантів, командирів підрозділів, наставників і керівників практичної підготовки. Змістово-діяльнісний блок охоплює зміст підготовки, етапи формування готовності, педагогічні технології, форми, методи й засоби навчання. Оцінювально-результативний блок передбачає визначення критеріїв, показників і рівнів сформованості готовності майбутніх офіцерів до інженерного забезпечення. Особливу увагу приділено компетентнісному, системному, діяльнісному та особистісно орієнтованому підходам, а також мотиваційному, пізнавальному й результативно-рефлексивному компонентам готовності. Зроблено висновок, що реалізація запропонованої моделі сприятиме підвищенню якості професійної підготовки майбутніх офіцерів, розвитку їхніх знань, практичних умінь, професійної мотивації, відповідальності, самостійності та здатності ефективно виконувати завдання інженерного забезпечення підрозділу НГУ
Вплив рівня державної безпеки на розвиток економічної стабільності України
Парій, Сергій Григорович
;
Parii, Serhii Hryhorovych
(2026-05-13, Видавнича група «Наукові перспективи», Військова академія (м. Одеса))
У статті досліджено вплив рівня державної безпеки на розвиток економічної стабільності України в умовах сучасних воєнних, політичних, фінансових та енергетичних викликів. Обґрунтовано, що економічна стабільність є фундаментальною передумовою забезпечення державної безпеки, оскільки визначає ресурсні можливості держави щодо фінансування сектору безпеки й оборони, підтримання функціонування критичної інфраструктури, реалізації соціального захисту населення та збереження керованості суспільними процесами. Доведено, що взаємозв’язок між економічною стабільністю та державною безпекою має двосторонній характер: з одного боку, економічний потенціал формує спроможність держави протидіяти внутрішнім і зовнішнім загрозам, а з іншого —належний рівень безпеки створює умови для розвитку підприємництва, залучення інвестицій, стабільності фінансової системи та збереження людського капіталу. Розкрито значення фінансової стійкості, соціально-економічної рівноваги, інвестиційної привабливості, а також кібер- та інформаційної безпеки як ключових складових економічної основи державної безпеки. Окрему увагу приділено негативному впливу воєнних конфліктів, глобальних кризових явищ і фінансової нестабільності на виробничі та логістичні ланцюги, бюджетну систему, валютний ринок, інвестиційну активність і загальний рівень соціально-економічної стійкості держави. Акцентовано, що в умовах повномасштабної війни для України особливого значення набувають питання адаптивності економіки, ефективного перерозподілу ресурсів, посилення бюджетної збалансованості та збереження інституційної спроможності держави. Наголошено на необхідності формування комплексних державних стратегій, у межах яких економічна політика поєднується з безпековими пріоритетами та спрямовується на зміцнення національної стійкості. Зроблено висновок, що економічна стабільність є не лише характеристикою стану національної економіки, а й стратегічним ресурсом держави, від якого залежить її здатність до ефективної протидії загрозам, захисту національних інтересів, відновленнякраїни та забезпечення довгострокового розвитку