Browsing by Author "Skyba, Oksana"

Now showing 1 - 6 of 6

English as a factor in the development of intercultural communication in multinational peacekeeping missions
(Київський інститут Національної гвардії України, 2025-12-24) Skyba, Oksana
The main role of English in peacekeeping contexts reflects broader patterns of linguistic globalization, where in English serves as the primary medium of international communication across military, diplomatic, and commercial domains
Intercultural professional communication: challenges of information aggression
(Київський інститут Національної гвардії України, 2025-02-28) Skyba, Oksana; Скиба, Оксана Миколаївна
Strategic role of foreign language proficiency in national security
(ДДУВС, 2025-03-21) Skyba, Oksana
National security constitutes the fundamental framework through which a state safeguards its sovereignty, maintains stability, and ensures the well-being of its citizens. Traditionally associated with military power and defense strategies, the concept has evolved to encompass a broad spectrum of concerns, including economic resilience, intelligence operations, cybersecurity, diplomacy, and law enforcement. In response to increasingly complex global threats, nations must adopt a multifaceted approach that integrates diverse security measures. One often underestimated yet critically important component of this strategy is foreign language proficiency. The ability to communicate across linguistic and cultural boundaries enhances intelligence gathering, strengthens international cooperation, fortifies cybersecurity, improves law enforcement capabilities, and enables effective crisis management.
The use of machine translation and Artificial Intelligence in military contexts
(КиМУ, 2025-03-27) Skyba, Oksana
The integration of Artificial Intelligence (AI) and Machine Translation (MT) in military operations has significantly transformed communication, intelligence analysis, and strategic decision-making. AI-driven translation tools and automated systems enhance multilingual interoperability, facilitate intelligence gathering, and optimize battlefield operations. However, concerns regarding accuracy, security, and ethical implications must be addressed to maximize their effectiveness
Сучасні підходи до організації самостійної роботи курсантів: сутність, принципи, завдання
(Педагогічна Академія: наукові записки, 2025-05-29) Скиба, Оксана Миколаївна; Skyba, Oksana
У статті розкрито сутність самостійної роботи студентів як педагогічної проблеми та визначено основні принципи її організації з курсантами Київського інституту Національної гвардії України. Установлено, що науковці по-різному визначають самостійну роботу ( автономна діяльність здобувачів освіти, яка здійснюється під керівництвом викладача, але має широку самостійність у виконанні навчальних завдань або проєктів; вид активної діяльності, що здійснюється одним або декількома студентами відповідно до поставленого педагогом завдання, але за відсутності його особистої участі; особлива форма навчання, під час якої процес засвоєння знань, умінь та навичок реалізується через розумові та фізичні дії здобувачів освіти). Водночас, науковці солідарні у тому, що самостійна робота може бути ефективною тільки за умови дотримання певних принципів. На основі узагальнення наукової літератури узагальнено основні принципи організації самостійної роботи студентів та проілюстровано відповідні завдання
Формування граматичної компетенції у студентів нелінгвістичних спеціальностей
(Видавнича група «Наукові перспективи»., 2024) Скиба, Оксана Миколаївна; Skyba, Oksana
У статті висвітлено підходи до формування граматичної компетенції у студентів нелінгвістичних спеціальностей. Узагальнено підходи до визначення граматичної компетенції у науковій літературі (знання про граматичні конструкції та розуміння особливості їх вживання в усному та письмовому мовленні; уміння на навички будувати мовленнєву діяльність з урахуванням граматичних одиниць відповідно до стилю мовлення; здатність здобувачів освіти до граматично правильного оформлення своїх думок в усній та письмовій формі і розуміння граматичного матеріалу, що вживається іншими особами; комплекс знань про граматичні конструкції та можливі засоби вираження граматичних одиниць, а також уміння та навички їх застосування під час спілкування тощо). Стверджується, що граматика є основою, за допомогою якої будується грамотне мовлення, адже не можна передати ідею тільки за допомогою лексичних одиниць, адже вони називають тільки предмет або явище, тому необхідно приділяти увагу цьому аспекту вивчення мови. Для формування граматичної компетенції необхідно розуміти, що у студентів є явні та неявні знання. До явних знань відносяться знання граматичних правил та правила вживання граматичних конструкцій, також явні знання через виправлення помилок допомагають студентам прийти до розуміння того чи іншого правила. Неявні знання є автоматичними та не потребують додаткового опрацювання студентами; такі знання є несвідомим, інтерналізованим знанням іноземної мови, яка доступна під час спонтанного мовлення. Відомо, що формувати граматичну компетентність студентів нелінгвістичних спеціальностей можна за допомогою різних підходів. Разом із тим, найрозповсюдженішими з них є граматико-перекладацький підхід (вважається традиційним підходом до формування граматичної компетентності, який активно почали використовувати у другій половині ХХ століття. У цьому підході використовується як іноземна, так і рідна мова), комунікативний підхід (граматичний матеріал не може бути основним об’єктом і головною метою навчальної діяльності); підхід із використанням інформаційних технологій (розвиток технологій надав нові виміри та висунув нові вимоги до матеріалів для додаткового опрацювання та матеріалів для самостійної роботи. Установлено, що інтерактивні мультимедійні елементи можуть не лише підвищити залучення студентів, але й запропонувати персоналізований досвід навчання).