Самсонов, Юрій ВіталійовичТоряник, Дмитро О.Волянський, Володимир ГеоргійовичЧерніченко, Ю.М.Ковалевський, Є.П.Samsonov, Y. VTorianyk, D. O.Volyansky, VolodymyrChernichenko, Ю.МKovalevskiy, Evgenhttps://orcid.org/0000-0001-6528-37832026-06-022026-06-022026-05-20Інноваційні педагогічні технології інтеграції вогневої, тактичної та фізичної підготовки майбутніх офіцерів Національної гвардії України./Ю.В. Самсонов та ін. Інноваційна педагогіка. 2026. Випуск 94. С.171-177.2663-6085 (Print)2663-6093 (Online)https://orcid.org/0000-0001-6528-3783https://doi.org/10.32782/ip/94.32https://elar-kingu.kyiv.ua/handle/123456789/1869У представленій статті комплексно про аналізовано актуальну проблему формування цілісної професійної компетентності майбутніх офіцерів Національної гвардії України в умовах динамічної трансформа ції безпекового середовища. Актуальність дослідження зумовлена об’єктивною необ хідністю подолання суттєвого розриву між нормативними вимогами до системної під готовки та дискретністю освітнього про цесу у вищих військових навчальних закладах Національної гвардії України (НГУ). Специфіч ний функціональний дуалізм НГУ, що поєднує військові та правоохоронні функції, вимагає трансформації окремих видів підготовки в інтегрований формат професійної май стерності. Головною метою дослідження є розробка концептуальної моделі інтеграції вогневої, тактичної та фізичної підготовки май бутніх офіцерів НГУ в системі професій ної освіти. Досягнення поставленої мети здійснено шляхом застосування комплексу теоретичних методів: системного аналізу, формалізації, узагальнення та педагогічного моделювання. У результаті проведеного дослідження науково-обґрунтовано структурно-функ ціональну схему моделі, що включає цільо вий, змістовий, технологічний та оціню вально-результативний блоки. В процесі дослідження вдалося з’ясувати, що інте грація забезпечує синергетичний ефект через впровадження інноваційних педагогіч них технологій: симуляційних комплексів, VR-технологій, відеоаналізу та гейміфікації. Також запропоновано авторську систему критеріїв оцінювання сформованості інте грованої компетентності випускників. На підставі викладеного є підстави вва жати, що реалізація моделі трансформує освітній процес із фрагментарного накопи чення знань у цілісну систему формування професійної майстерності. Додатково визначено, що запропонований підхід під вищує адаптивність випускників до дій в екстремальних умовах службово-бойової (оперативної) діяльності. Отримані нау ково-обґрунтовані результати мають важ ливе місце для модернізації військово-профе сійної освіти та забезпечення боєздатності підрозділів НГУ відповідно до викликів націо нальної безпеки. Перспективи подальших наукових досліджень полягають у емпіричній перевірці ефективності моделі в реальних умовах освітнього процесу.The presented article comprehensively analyzes the urgent problem of forming the integral professional competence of future officers of the objective necessity to overcome the significant gap between regulatory requirements for systematic training and the discreteness of the educational process in higher military educational institutions of the National Guard of Ukraine (NGU). The specific functional dualism of the NGU, combining military and law enforcement functions, requires transforming separate training types into an integrated format of professional mastery. The main goal of the study is to develop a conceptual model for integrating fire, tactical, and physical training of future NGU officers within the professional education system. Achieving this goal was accomplished through applying a complex of theoretical methods: system analysis, formalization, generalization, and pedagogical modeling. As a result of the conducted research, the structural-functional scheme of the model was scientifically substantiated, including target, content, technological, and evaluationresult blocks. During the study, it was found that integration ensures a synergistic effect through implementing innovative technologies: simulation pedagogical complexes, VR technologies, video analysis, and gamification. An author’s system of criteria for assessing the formation of integrated competence of graduates was also proposed. Based on the foregoing, there are grounds to believe that model implementation transforms the educational process from fragmentary knowledge accumulation into a holistic system of professional mastery formation. Additionally, it was determined that the proposed approach increases graduates’ adaptability to actions in extreme conditions of service and combat (operational) activities. The obtained scientifically substantiated results hold an important place for modernizing military-professional education and ensuring the combat capability of NGU units according to national security challenges. Prospects for further scientific research lie in the empirical verification of the model’s effectiveness in real educational process conditions.ukвійськовослужбовціінтеграція підготовкиконцептуальна модельмайбутні офіцериосвітній процеспрофесійна освітапрофесійна компетентністьmilitary personnelintegration of trainingconceptual modelfuture officerseducational processpedagogical technologiesprofessional educationcompetence. professionalArticle378.14:355.23:796.01